SOMENTE PARA LER...REFLETIR...

ATIVIDADE DE LEITURA INDIVIDUAL

 

Encaminhamento: 

Leia o texto abaixo com atenção, faça um fichamento com os pontos que mais chamaram a sua atenção. Utilizem o bloco de registro integrante do kit básico, pois estaremos fazendo uma breve reflexão no próximo encontro.

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EQUIPES DIRETAS ESCOLARES ARTICULADAS PROMOVERÃO UM TRABALHO DE QUALIDADE

Robélia Aragão da Costa*

Os membros das equipes gestoras das unidades escolares devem ser articulados para melhor desenvolver as suas atribuições durante o tempo em que ocuparem as funções gratificadas de Diretor, Vice-Diretor, pois somente desta forma não prejudicarão a gestão. Ressalta-se que para isso, é primordial o apoio da Secretaria Municipal de Educação e Cultura - SEMEC  para alcançar os objetivos e metas educacionais lançadas.

Um dos maiores motivos para reflexão é acerca desta articulação! Esta não deve se resumir apenas aos vínculos afetivos, mas ao exercício da gestão. Cada membro deve ser ciente das suas atribuições para apresentar um trabalho comprometido e envolvente. Aquele que ocupar o cargo de diretor deve ter a consciência de que ele é o principal responsável pelos gerenciamento da unidade escolar, e, consequentemente, pelos resultados apresentados nas diversas dimensões da gestão. O vice -diretor, também, precisa ser ciente que é co-responsável pela escola. 

Este é o primeiro passo! Se ambos adquirirem está consciência a escola avançará, pois tentarão conduzir o processo educacional da escola envolvendo os demais membros da comunidade educativa. Todavia, os avanços serão gradativos e as mudanças serão aprofundadas com planejamento, com o apoio dos professores, funcionários e familiares. Todos devem se esforçar para viabilizar as ações lançadas, com ideias, sugestões e encaminhamentos diretos e concretos.Afinal, não devemos esquecer que cada membro, possui as suas funções definidas, respeitados os atos normativos, as propostas pedagógicas e compromisso com a qualidade da educação ofertada.

Pergunta-se: Diante de tantas atribuições, demandas a equipe conseguirá promover mudanças qualitativas na educação em tão pouco tempo?! Como já fora dito anteriormente, as mudanças serão gradativas! O que não se deve esquecer é de que estamos tratando de políticas públicas, que independentemente da gestão deve ser executada, deve ser contínua. Por isso, a relevância do planejamento, do registro e da divulgação das ações para dá mais credibilidade ao diretor e sua equipe para promover as intervenções necessárias.

A equipe precisa ser competente para  saber mobilizar a comunidade em torno da vinculação e promoção dos objetivos e metas educacionais. Por isso, a sua permanência na escola é extremamente necessárias. O grupo deve agir efetivamente, agindo na presença dos seus pares e apresentando uma presença de espírito nos momentos difícies colaborando para a melhoria do ensino.

O sistema de ensino municipal pode promover reuniões, cursos, eventos e avaliações de forma processual e monitorando o trabalho dos diretores. Somente deste modo, será possível identificar quando alguém, apesar da formação contínua, do apoio e da orientação, não demonstra condições de realizar um trabalho de qualidade, de ressignificar a sua práxis ou não consegue desempenhar as competências e habilidades básicas para o exercíco da função.

Quando isso acontece, é porque ainda se faz necessário o estreitamento da relação entre as escolas e a Secretaria Municipal de Educação. Se há orientação emanadas da SEMEC e apoio as equipes diretivas, pautada numa concepção de gestão precisa, coerente, clara e em elementos norteadores para  o  desempenho de seus afezeres,  não há como justificar a inexistência de um serviço ofertado com qualidade.

O profissional do magistério não deve se acomodar ou confundir a instituição escolar com a sua casa, uma vez que estamos focalizando espaço público e não uma propriedade privada. Esta é uma instituição formal que tem como função "formar cidadãos para a vida" regida por regras, normas, propostas de trabalhos e mantidas pelo poder público.

Acredito  ser possível combinar a perspectiva de constituição dos núcleos gestores aos anseios da sociedade e das políticas públicas implantadas pelo Sistema Municipal de Ensino/Secretaria Municipal de Educação, pois a valorização do profissional de carreira termina associando a posição funcional - suscentível a níveis hierárquicos e promoções com base em mérito e tempo - àquela que concebe a função gratificada  como um conjunto de competências e habilidades desenvolvidas no decorrer  da vida profissional pelo dirigente escolar. Afinal, o que vislumbramos como o mais adequado já vem ocorrendo, os gestores escolares devem vivenciar primeiramente  as funções de professor, ter acesso as informações sobre as políticas públicas da rede mediante formação, e, à medida que isso acontece adquiri uma visão mais alargada, troca experiência, percebe a responsabilidade da gestão escolar antes da devida nomeação.

Acertos devem ser validados, as  falhas compreensíveis, já que a escola é formada por pessoas.E, fora dada a oportunidade aos professores de vivenciar esta oportunidade de atuar como gestores após a participação da formação, emanada da comunidade educativa mediante eleição, para saber o real significado da alteridade. 

Que a proposta da gestão democrática seja exitosa nas escolas públicas!Que assumam os cargos os professores que demonstrem responsabilidade, competência, comprometimento e zelo com o principal bem público: a educação!

*Professora e Coordenadora Pedagógica de carreira, atualmente, ocupante do cargo de Dirigente Municipal de Educação